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中新网杭州3月13日电(林波)下午四点的浙江杭州吴山广场 ，一群孩子正在奔跑 。有的在台阶间跳跃 ，有的追逐着滚动的皮球 ，还有几个趴在草地上观察蚂蚁 。作为有32年体育教育经验的民进会员 ，杭州师范大学第一附属小学(以下简称“杭师大附小 ”)校长俞富根站在一旁，举起手机拍下这一幕 。
“这就是无结构运动 。 ”他指着照片说 ，“你给他一个场域 ，让他自然地去玩 、去探索 ，这才是运动的初心。”
这是俞富根日常观察的一个片段 ，也是他关于学校体育思考的起点 。在他看来 ，当前关于“运动 ”的讨论 ，往往忽略了孩子最本真的需求 。
开春以来 ，“健康第一 ”成为教育热点话题 。2025年11月 ，教育部等五部门联合印发的《关于实施学生体质强健计划的意见》提出 ，“积极推进中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”；今年2月 ，教育部发布的《关于全面推进健康学校建设的指导意见》再次强调 ，深入落实“健康第一 ”教育理念 。
学生体质强健计划不只是几节体育课的事 ，也不只是达标测试的事 ，而是关乎育人生态的系统工程 。如何将“每天体育活动2小时 ”落到实处 ，真正让孩子动起来？
俞富根在学校里进行了一场体育变革实验 。
在杭师大附小 ，课间活动按照10分钟、15分钟 、20分钟 、35分钟等不同时长，安排不同功能 。譬如 ，20分钟用于体能训练 ，15分钟针对体质测试项目练习 ，也可以用10分钟“发呆” 。
“张弛有度 ，调节身心 ，这才是课间的本意 。 ”他说 ，除此之外 ，该校在体育文化上 ，推行了宋韵游艺体育与岳家拳传承；在家校联动上 ，倡导“爸爸驾道 ”；在数智赋能上 ，为孩子量身定制运动处方；在运动会的设计上 ，希望“人人都上场 、人人是C位 ”……
放眼整个杭州 ，各校正“花式”出招让学生尽情“撒欢 ” 。
杭州市丁信中学实施“3+5 ”模式落实每天一节体育课(体育活动课) ，强化体育课堂锻炼实效 ，细化体育活动过程管理；杭州市天长观潮小学创新开设足球 、跑酷等多元体育课程 ，打造长短课结合的自选体育活动课程，探索“基础体育能力＋专项运动技能”范式 ，塑造差异化体育学习时空……
杭州的探索 ，是浙江推进学生体质强健计划的一个生动截面 。
在省级层面 ，浙江已构建“体育课+大小课间+特色课外活动 ”的“1+N ”多元体育活动机制——每天至少一次30分钟的“阳光大课间” ，试点开展“课间15分钟 ” ，开展“N ”项课外活动 。
浙江省教育厅教研室体育教研员余立峰指出：“每天2小时综合体育活动 ，是包含体育课 、大课间活动和课后体育锻炼的有机整体 ，旨在构建全方位的体育活动体系 。”
他认为 ，这2小时只要心情能放松下来 ，任何活动都可以 。
在浙江师范大学体育与健康科学学院院长李启迪看来 ，制度建设和条件保障是切实推进“2小时体育活动 ”能否落地 、持续和高质量发展的“压舱石 ”和“推进器” 。
他认为可以从优化体育活动环境 ，激发学生“愿动 ”；强化体育课程教学 ，保障学生“会动 ”；丰富体育活动体验 ，引导学生“乐动 ”；健全长效保障机制 ，实现学生“主动”。“真正让学生动起来 ，关键在于从‘愿动’‘会动’‘乐动’‘主动’等维度协同施策 。 ”
目前，浙江全省11个设区市共3284所学校开展“每天1节体育课 ”试点 ，4043所学校开展“课间15分钟”试点 ，推动进一步优化课程设计 ，创新试点模式 ，助力学生奠定体能基础 、提升运动表现 、掌握1项到2项运动技能 。
而今 ，在浙江 ，因地制宜的探索正在展开 。譬如 ，湖州市教育局发布《关于加强和改进中小学体育工作的若干措施》 ，从9个方面提出具体要求；金华市教育局统筹推进“每天一节体育课 ”分层试点 ，严格落实专课专上 、掉课必补制度；宁波市教育局发布《?
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